1.3.2 Bedeutung für die Klasse erkennen

Nehmen Sie sich nach Unterrichtsschluss oder in einer Pause Zeit:

• Wem haben Sie Aufmerksamkeit gegeben?
• Wodurch wurde Ihre Aufmerksamkeit geweckt?
• Haben Sie agierend oder reagierend gehandelt?
• Worauf richtete sich Ihre Aufmerksamkeit? Auf das Sozial- und Arbeitsverhalten der Schülerin oder des Schülers oder auf ihr oder sein Lernverhalten?

• Vergewissern Sie sich, wozu es sinnvoll ist, dass Sie sich so verhalten.
• Oder finden Sie nur Antworten auf die Frage, warum Sie so gehandelt haben?
• Wie könnten Sie auch anders handeln?
• Was würde passieren, wenn Sie anders handeln würden?

Vermeiden Sie, Ihre Aufmerksamkeit auf das Einhalten von Regeln zu «fixieren». Regeln sind dazu da, damit ein Arbeitsprozess in Fluss kommt und in Bewegung bleiben kann. Zurechtweisungen und Sanktionierungen (Belohnung und Bestrafung) sowie das Klären von Erwartungen und Regeln durchbrechen den Unterrichtsfluss. Unterrichtszeit geht verloren und das Unterrichtsgeschehen wird gebremst.